文章摘要: 近年来围绕二语习得关键期理论学术界出现了许多不同的观点、重大发现和研究进展,国外各领域学者的研究进展更快、颇具启发性。通过介绍国外二语习得关键期理论的主要动态,分析二语习得关键期理论支持派和反对派的主要研究发现和最新进展,笔者认为童年（青春期前）是二语习得的最佳阶段。 (共4页)
文章关键词: 第二语言习得 关键期理论 年龄因素
文章快照: )、第二语言的学习年龄(ageoflearning)、到达目标语国家的年龄(ageofarriva1)、接触目标语的年龄(ageofexposure)、浸入第二语言的年龄84(ageofimmersion)等概念被不同的研究者使用等。由于智力因素、社会生活和环境条件不同，各人在情感、认知和生理方面的发展不一样，将来人们即使找到所谓的临界期，可能也是因人而异的。[1国外关于第二语言习得临界期的研究主要是在第二语言的目标语国家生活过的被试的第二语言的习得，而在没有第二语言自然习得环境的条件下临界期的研究则很少。我们认为学习外语不同于学习母语，除了考虑年龄因素外，还要考虑社会等因素的影响。因为外语的学习一般是通过一定形式的学校教育来进行的，其学习较母语的学习更多的受到社会、文化、教育、心理、情感等诸因素的影响。因此，在外语学习和教学的过程中，应从实际出发，针对不同年龄的语言学习者，结合二语习得临界期理论，提高外语学习的效果和外语教学质量。参考文献：[1]Gould，J．L_&Marler．P．Learningbylnstinc．ScientificA—merican．1987．[2]Lenneberg，E．BiologicalFound0tionofLanguage[M]．NewYork：Wiley．1967．[3]Singleton，D．Imroduction；ACriticalLookattheCriticalPeri—odHypothesisinSecondIanguageAcquisitionResearch．InSingleton，D．&Lengyel，Z．(eds．)：TheAgeFactorinSec—ondLanguageAcquisition[M]．Clevedon．1995．[43Birdsong，D．SecondLanguageAcquisitionandtheCriticalPeri—odHypothesis[M]．Mahwah，NJ：LawrenceErlbaumAssoci—ates，1999．[5]杨连瑞．关于外语教学中的年龄问题[J]．国外外语教学，1998，(2)：35-40．[6]刘骏．语言习得关键期假说述评[J]．汕头大学学报，2004，(6)：32—37．[7]龚少英，彭聃龄．第二语言获得关键期研究进展[J]．心理科学，2004．(3)：711—714．[8]王立非．李瑛．第二语言习得关键期假设研究的新进展一一兼评《第二语言习得与关键期假设》[J]．外国语，2002，(2)：76—79．[9]杨连瑞．儿童学习外语年龄问题的理论思考[J]．中小学英语教学与研究。2003，(6)：56—59．[io3董燕萍．从广东省小学英语教育现状看“外语要从小学起”问题[J]．现代外语，2003，(1)：40—47．[11]Bongaerts．T．ultimateattainmentinL2learners．InDavidBirdsong(Ed．)．Secondlanguageacquisitionandthecriticalperiodhypothesis．NJ：Erlbuam．1999：133—159．[12]Patkowski，M．Ageandaccentinasecondlanguage：AreplytoJamesEmilFlege[J]．AppliedLinguistics，1990，11：73—89．[13]戴曼纯．浅谈第二语言习得的年龄差异[J]．外语界，1994，(2)：18—22．责任编辑：周延云

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